教学动态第4色.com
我校召建国度级教学效果奖培育处事会议
为进一步凝练教学改进效果，作念好国度级教学效果奖培育处事，5月7日，我校组织召开了国度级教学效果奖培育处事会议。副校长赵长生、有关学院院长和教学院长、部分2019年河北省高等教育教学效果奖获奖者、校内有关人人、教务处负责东说念主等参加了会议。
会议围绕国度级教学效果奖培育处事伸开。会上，教务处副处长赵春梅向参会东说念主员先容了学校2022年国度级教学效果奖培育处事决策，并指出现存教学效果需要丰富和完善的方面。与会东说念主员就教学改进主见、教学效果凝练及下一步处事考虑等积极建言献计，暗示全力撑持国度级教学效果奖培育处事。
赵长生副校长总结讲话，指出这次会议的风趣不仅是鼓舞学校教学效果凝练处事，亦然学校在“双一流”成立东说念主才培养方面的部署贪图，并从多个方濒临今后教学效果培育处事建议了建议：一是站位要高，用全新的视角看待教学效果培育处事，卓越效果特色和东说念主才培养效果，信得过作念到以学生为中心，落实树德树东说念主根蒂任务；二是要高度爱好，跟着我国高等学校本科教育的快速发展，教学效果是东说念主才培养质地的弥留体现，亦然陆续深化教学改进弥留基础；三是有关学院要从全学院角度贪图，多所在撑持教学效果培育处事，留神效果膨胀宣传，指挥教师升迁教育表面水平，提高效果水平。（供稿东说念主：黄丽）
我校完成首批河北省杰作在线绽放课程校内结题验收处事
近日，左证有关文献精神，教务处组织有关学院教师完成了首批河北省杰作在线绽放课程校内结题验收处事。经课程负责东说念主自查，学院核查，教务处审查，细目我校首批3门河北省杰作在线绽放课程均达到验收模范。
咫尺，我校共有12门河北省杰作在线绽放课程，其中1门课程由河北省教育厅推选陈述了2019年国度级杰作在线绽放课程。（供稿东说念主：黄丽）
我校第九周本科线上教学运行状态数据监测酬谢
一、线上教学运行基本情况
1．课程开设情况
开学第九周，按照原定的教学考虑，全校应有2258条教学任务开课，其中表面课任务1743条，实验/实践类课程218条，体育课297条，总体比第八周减少23条。除实验/实践类课程外，表面课共有7条任务未按时开课，其中4条任务为外教课。第九周上课教师共941东说念主，比第八周减少7东说念主。具体各学院及招生处事处的开课程情况如表1所示。
表1 2020年春季学期教学周第九周各学院开课情况
2．学生到课情况
第九周共开课3102门次，比较第八周减少600门次；开课教师2048东说念主次，比较第八周减少345东说念主次，原因在于第一周开课的32学时、48学时的课程已基本结课，且因五一假期调休，原考虑4月26日（周日）的课停开，和谐为5月4日（周一）的课。按照开课学院任务统计，学生应到课201188东说念主次，试验到课199175东说念主次，学生的到课率99%，除周末安排的重修课外，学生们合座出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2所示。
表2开学第九周各学院开课门次及学生到课率
3．讲课聚集情况
从第九周聚集到的教师视察数据看，收复宽泛课表上课后，在线教学处事开展的比较获胜，聚集顺畅率均达到了97%以上，反馈聚集不够顺畅的主要为4合班讲课的班级，学生东说念主数较多，聚集出现卡顿不畅的欣喜。具体数据如表3所示：
表3第九周各学院每天开课聚集顺畅率（%）
4．各教学平台使用情况
我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学处事。咫尺最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。第九周我校教师在各平台上建课及讲课情况如下：
（1）超星平台（学习通）
第九周，我校共有1107名教师使用超星平台建课或开展线上教学，遮掩课程1315门次，讲课班级2187个，在线学生22910东说念主；本周新建课程58门。超星平台（学习通）情况见表4-表9。
表4开学第九周各学院在超星平台的运行数据
表5开学前九周各学院上线教师数据
表6开学前九周各学院上线学生数据
表7开学前九周超星平台线上教学情况对比数据
第九周，我校1107名教师共发布活动数4208个，发帖851个，发布功课数965个，批阅功课12245个；22910名上线学生共完成任务点269819东说念主次，活动参与195939东说念主次，回帖数9281个，完成效课数31362东说念主次。
表8第九周超星平台教师数据
表9第九周超星平台学生数据
（2）中国大学MOOC学校云平台
第九周，中国大学MOOC学校云平台陆续保持悠闲运行。跟着结课数目的继续增多，教师初始要点关注线上结课考试，选课学生东说念主次、使用慕课堂的课程数和使用慕课堂的学生东说念主次都有了大幅度的减少。具体统计见表10。
表10中国大学MOOC学校云平台第1-9周在线教学情况统计
第九周，总体上各学院使用慕课堂的课程数出现了彰着的大的下落趋势，比较第八周数目减少了近30%，主要原因是插足学期中期课程结课。具体情况详见表11。
表11第1-9周各学院慕课堂使用情况统计
（3）学堂在线平台（雨课堂）
第九周，我校共有10名教师使用学堂在线（雨课堂）平台讲课，上传课件16份，线上讲课41门次，开设课程遮掩2个学院，累计选课学生3313东说念主次，学生在线互动累计1756东说念主次，习题互动747次，学生投稿228东说念主次，发送弹幕740条。具体教学情况统计见表12-表15。
表12开学第九周教师使用学堂在线平台数据情况
由于第九周结课的课程较多，故应到学生东说念主数和课堂互动数有所减少，到课率较为悠闲。
开学前九周各学院的开课数据对比如下：
表13前九周学堂在线平台开课门次对比
表14前九周师生使用学堂在线平台数据对比
表15前九周学堂在线平台学生互动次数对比
二、毕业联想（论文）
左证学校《对于作念好新冠肺炎疫情防控期间2020届本科毕业联想（论文）处事的见告》的条件，除个别专科除外，毕业联想（论文）中期考核处事已于4月26日全部完成。这次考核，全校共组织了280个线上答辩小组，942名指导教师参与了线上答辩考核处事，咫尺各专科正在录入中期考核成绩。左证咫尺疫情防控处事安排，学校将陆续加强对毕业联想（论文）的过程管理，确保2020届本科毕业联想（论文）处事按原定程度保质保量圆满完成。具体各学院的中期考核信息如表16所示：
表16各学院毕业联想（论文）中期考核信息表
注：数据统计截止4月28日。
三、学生问卷
第九周，教务处陆续开展本科生线上学习情况视察问卷及数据分析处事。4月20日-4月25日，要点搜集学生的意见和建议并实时推送反馈；4月24日进行完整的线上学习问卷视察，共收到问卷403份。
表17为在线教学期间学习情况视察，大部分同学会主动安排每天的学习（约占63.03%）（第八周比例为60.52%）、积极和同学或安分交流学习（约占60.8%）（第八周比例为58.73%）、谨慎完成在线教学学习任务（约占66.01%）（第八周比例为64.27%）、对我方学习情状很称心（约占59.3%）（第八周比例为55.14%）、有缔结地选拔聚集资源学习（约占63.28%）（第八周比例为61.83%）、对学习提不起意思的学生（约占24.31%）（第八周比例为25.12%）。
线上教学已持续九周，从本周学生视察问卷的数据反馈来看，学生们的学习状态较上周有所回升。部分课程已到期中标准，但愿各学院和教师对课程教学联想课程回归、总结和答疑标准，持续关注学生学习效果，巩固学生学习效果，指挥和匡助学生自主学习，培养学生落寞想考技艺，促进线上教学质地悠闲有序鼓舞。
表17在线教学期间学习情况调核对比
四、结语
我校第九周的在线教学处事总体开展获胜，全体教师宝石以学生为中心的理念，遵循教学岗亭、克服崎岖，保证了教学的悠闲运行。
我校第十周本科线上教学运行状态数据监测酬谢
一、线上教学运行基本情况
1．课程开设情况
开学第十周，按照原定的教学考虑，全校应有1979条教学任务开课，其中表面课任务1502条，实验/实践类课程180条，体育课297条。除实验/实践类课程外，表面课共有7条任务未按时开课，其中4条任务为外教课。第十周上课教师共941东说念主。因部分前半学期开设的课程均已结课，故第十周合座教学任务比第九周减少279条，上课教师比第九周减少111东说念主。具体各学院及招生处事处的开课程情况如表1所示。
表1 2020年春季学期教学周第十周各学院开课情况
2．学生到课情况
第十周共开课2284门次，比较第九周减少818门次；开课教师1543东说念主次，比较第九周减少505东说念主次，原因在于第一周开课的32学时、48学时的课程已基本结课，且因五一假期休息三天。按照开课学院任务统计，学生应到课143663东说念主次，试验到课142250东说念主次，学生的到课率99.02%，学生们合座出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2所示。
表2开学第十周各学院开课门次及学生到课率
3．讲课聚集情况
从第十周聚集到的教师视察数据看，在线教学处事开展的比较获胜，聚集顺畅率均达到了97.5%以上，反馈聚集不够顺畅的主要为4合班讲课的班级，学生东说念主数较多，聚集出现卡顿不畅的欣喜。具体数据如表3所示：
表3第十周各学院每天开课聚集顺畅率（%）
4．各教学平台使用情况
我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学处事。咫尺最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。跟着结课数目的继续增多，平台建课数、开课数、选课学生东说念主次、均出现了不同程度的减少。第十周我校教师在各平台上建课及讲课情况如下：
（1）超星平台（学习通）
第十周，我校共有1112名教师使用超星平台建课或开展线上教学，遮掩课程1343门次，讲课班级2232个，在线学生22304东说念主；本周新建课程82门。超星平台（学习通）情况见表4-表7。
表4开学第十周各学院在超星平台的运行数据
表5开学前十周超星平台线上教学情况对比数据
第十周，我校1112名教师共发布活动数3328个，发帖1076个，发布功课数674个，批阅功课8296个；22304名上线学生共完成任务点161054东说念主次，活动参与144851东说念主次，回帖数7979个，完成效课数21525东说念主次。
表6第十周超星平台教师数据
表7第十周超星平台学生数据
（2）中国大学MOOC学校云平台
第十周，中国大学MOOC学校云平台合座上陆续保持悠闲运行。但存在学生不雅看视频学习数据更新延迟的欣喜，是学生和教师在本周集会反馈的问题。有关情况已反馈至平台时期东说念主员处，数据更新渐渐收复中。具体统计见表8。
表8中国大学MOOC学校云平台第10周在线教学情况统计
第十周，因上半学期开课课程陆续结课，各学院使用慕课堂的课程数陆续大幅度减少，仅有5个学院教师使用慕课堂开展教学。具体情况详见表9。
表9第十周使用慕课堂学院情况表
（3）学堂在线平台（雨课堂）
第十周，我校共有12名教师使用学堂在线（雨课堂）平台讲课，上传课件2份，线上讲课33门次，开设课程遮掩3个学院，累计选课学生2970东说念主次，学生在线互动累计2302东说念主次，习题互动1073次，学生投稿99东说念主次，发送弹幕1100条。具体教学情况统计见表10。
表10开学第十周教师使用学堂在线平台数据情况
二、学生问卷
第十周，教务处陆续开展本科生线上学习情况视察问卷及数据分析处事。4月27日—4月30日，要点搜集学生的意见和建议并实时推送反馈；4月30日进行完整的线上学习问卷视察，共收到问卷342份。
表11为在线教学期间学习情况视察，大部分同学会主动安排每天的学习（约占60.82%）（第九周比例为63.03%）、积极和同学或安分交流学习（约占58.48%）（第九周比例为60.8%）、谨慎完成在线教学学习任务（约占63.74%）（第九周比例为66.01%））、对我方学习情状很称心（约占57.31%）（第九周比例为59.3%）、有缔结地选拔聚集资源学习（约占64.33%）（第九周比例为63.28%）、对学习提不起意思的学生（约占22.81%）（第九周比例为24.31%）。
线上教学已持续十周第4色.com，从本周学生视察问卷的数据反馈来看，学生们的学习状态较上周有所下落。部分课程已到期中标准或已结课，学生们的学习意思和自主性有所下落，但愿各学院和教师加强教学标准联想，作念好答疑和互动，持续关注学生的学习效果。促进线上教学质地悠闲鼓舞。
表11在线教学期间学习情况调核对比
三、结语
我校第十周的在线教学处事总体开展获胜，全体教师宝石以学生为中心的理念，遵循教学岗亭、克服崎岖，保证了教学的悠闲运行。
教务处事简讯
●近期，教务处组织有关学院完成了2019年国度级和省级一流本科专科成立决策制定及成立任务统计处事。（供稿东说念主：黄丽）
●我校信息学院教师李江昊获得了“教育部在线教育接洽中心2019年聪惠教学之星”荣誉名称。咫尺，我校共有3名教师获此荣誉名称。（供稿东说念主：黄丽）
●近期，教务处陆续通过认证处事周报、与专科负责东说念主如期交流等方式追踪认证自评专科处事开展情况。咫尺，软件工程专科已完成自评酬谢初稿，评审处事正在有序开展。（供稿东说念主：宋歌）
●近日，我校自建的4门在线课程上线社会公开在线课程平台并已运行。咫尺，我校共有12门自建在线课程在社会公开课程平台上运行，其中爱课程网上线运营7门，学堂在线上线运营5门。（供稿东说念主：黄丽）
●为保险教学等处事宽泛运行，教务处对全校多媒体迷惑进行了屡次帮手、考验和消毒。（供稿东说念主：潘文宇）
●近期，教务处左证学校部署，完成了学校“十四五”贪图中专科成立和本科生培养专项贪图撰写处事。（供稿东说念主：宋歌）
●教务处完成课程评估系统教师评职信息等信息库数据校对帮手处事，并完成2019秋评估人人处事量狡计及核对处事。（供稿东说念主：徐鹤）
●近日，教务处老成启动了2019年秋季学期本科生课堂教学质地评价处事，咫尺已完成前期数据处理，正在组织各学院进行数据核平等处事。（供稿东说念主：黄丽）
学院采风
电气学院开展线上教学自查等一系列线上教学活动
（文稿来源：电气学院刘爽）
近日，电气工程学院开展了线上教学活动周，全院任课教师开展了线上教学自查活动，针对网课的讲课情况向全体学生征求意见，并左证学生的建议和条件对网课进行改进。同期组织学生对网课所采选的教学方式进行了线上投票，投票闭幕自满统统课程的教学方式均得到四分之三以上学生的认同，其中有93%的课程学生认同度在90%以上。
学院各专科也同期组织了线上学教训导交流会和课程想政等一系列活动。经过以上活动，增多了师生间的交流与了解，促进了教师间训导交流，为更好的开展线上教学起到了积极的推动作用。
《管理司帐》课程想政实施与效果评价
（文稿来源：不休学院王玉坤）
一、课程总体先容
1.课程性质与讲课对象
《管理司帐》是面向经济管理学院司帐学专科开设的一门专科必修课，是司帐学专科的中枢课程之一，总学时48学时，全部为表面学时，共分24次课进修。讲课对象是2017级司帐学专科1-4班113东说念主，双学位6东说念主，2016级司帐学重修1东说念主，推断120东说念主。
2.课程讲课方式
《管理司帐》在线教学采选“学习通自建课程”+“腾讯课堂直播”+“QQ群交流”方式进行。
二、课程想政实施方式
本课程“课程想政”教学活动采选“课前+课中+课后”全走漏、“专项+抽象”相结合模式。
1.课前准备标准
受疫情影响，本学期课程采选聚集教学方式进行。在每次课前的准备阶段，我会提前20-30分钟开启“腾讯课堂”来准备课程。在此准备阶段，我会寻找契合的想政内容，展现一页PPT，呈现最新的时政要闻、家国情愫、社会背负等内容，指挥学生想考。话题选拔留神正能量、艳羡、实时等方面。在课程老成初始之后，进行即兴地褒贬。以上方式有三个克己：一是可以灵验开展课程想政；二是可以让学生“收心”，逐渐插足学习状态；三是向学生传递出教师备课的实时性、更新性。
24次课程中实施课前课程想政至少18次，每次10分钟的话，就会有180分钟的课程想政时刻。
2.课中讲课标准
在课程讲课过程中，结合专科常识和表面评释，当令实施课程想政内容。本课程共实施了7次课程想政教学（10分钟以上）。此标准课程想政大多采选议论方式进行，在腾讯课堂通过语音“连麦”和在议论区笔墨回话进行，安分防守指挥学生的想考主见，已毕课程想政教学方针。
3.课后回归标准
此标准主若是在学习通中进行。由于课堂时刻有限，课程想政话题议论弗成护理到统统同学，是以在学习通中开辟议论区，确立课程想政主题议论，给同学们充分抒发不雅点的空间。安分会实时对相应话题进行回话，遴择优秀话题。
三、课程想政教学效果评价
课程想政教学效果评价主要通过两种方式进行，一是教学参与情况统计，二是填写视察问卷。
1.教学参与情况
在课堂想政教学实施标准，通过统计数据可以看出，课程想政学生参与度比较高。在课堂教学标准，平均每次4东说念主通过“连麦”方式发言，40-50东说念主通过议论区“回话”方式参与，这是在较短的课程时刻（平均每次18分钟）内完成的。在课后主题议论标准，7个课程想政主题议论494次回话，平均每个70东说念主参与，优质话题占比27.7%，可以看出时刻充裕的情况下，课程想政学生参与度会渐渐飞腾，且参与质地较高。
2.视察问卷数据分析
在本课程课堂教学末端之后，针对课程想政教学情况联想并通过学习通披发了视察问卷，系数120名学生，收到119份问卷。本视察问卷共12个问题，其中前11个为必答题，第12个选答题。现就有关数据分析如下：
（1）本课程所实施的课程想政总体称心度依然高的，“相称称心”占比91.6%，“称心”占比8.4%，总体称心度100%。
（2）课前准备阶段的课程想政效果依然可以的，81.5%的同学给了最高分5分，平等分4.78，总体称心度95.6%。
（3）课堂实施的7次课程想政称心度较高，平均得分在4.6以上，称心度在92%以上。
（4）绝大多数同学（89%）能够正确看待课程想政教学，给与明确标注“课程想政”的教学内容。套用咫尺聚集对“90后”、“00后”的评价：“小小的年事，大大的能量”、“领有超正的三不雅”。这一数据也给教师开展课程想政扫清了想想进击。
（5）大部分同学（86%）认为本课程想政作念的相对较好，对于本课程的给予了很高评价。天然此问卷不是独特比较其他课程优劣，而是给本课程的课程想政提供横向对比参考。
（6）从学生回话的内容来看，对本课程的课程想政给予了战胜，也建议了建议。对应建议将不才一轮的教学过程中进行实施。
3.以上数据分析的不足
以上教学效果的数据来自于课程末端后学生的问卷视察，存在以下不足而影响教学效果评价的灵验性：
（1）问卷视察的非匿名性。天然采选自发填写方式，且屡次强调不会因为选项（尤其是负面选项）而影响成绩，关联词受制于软件功能，视察问卷莫得办法匿名，会影响同学们的正向化选拔倾向。
（2）题干测度的灵验性。本视察问卷只是依据个东说念主判断而联想的，其科学性和合感性还存在很大不足。
（3）课程想政教学的阔别度。学生在判断哪些属于课程想政，哪些不属于课程想政存在崎岖，是以测度的教学效果可能是针对通盘课程的评价，而不是针对课程想政的专项评价。
四、课程想政总结与反想
1.课程想政可行的作念法
经过一轮完整课程想政教学活动，结合以上教学效果评价，现就一些可行的作念法总结如下：
（1）对课程想政要有充分的领路
其实以前在课程进修之中，也会进修一些课程想政的内容，只是比较零散，不够系统。咫尺，教师需要从想想高度正确领路课程想政的目的，不是为了“想政”而“想政”，一切以“学生成长”为中心，只须忠诚认同想政教学的目的，才能在教学活动中信得过阐明课程想政的效果。
偷拍走光（2）对所讲课程内容要充分的熟悉
课程想政是建立在专科课程进修基础之上的，只须对课程常识体系和表面架构充分熟悉，才能灵验地驾御。
（3）对教学决策要有详确的联想
对于教学联想，我也存在一个逐渐领路的过程。蓝本认为，课程府上准备的越多、内容评释的越详确，学生学习效果就越好。闭幕是安分难受、学生忙绿，而效果不睬想，原因在于对“教”与“学”的乌有走漏，忽略了教学联想。咫尺认为，教学应该以学生为中心，以教育产出为导向（OBE理念），灵验联想教学内容、方法、技能，从费力毕教学方针。对于课程想政教学亦然如斯，如果在有限的时刻内（10-20分钟）已毕教学方针，需要尽心肠联想课程想政教学决策。
（4）对学生参与要有相宜的激励
这里激励方式包括教师的表面表扬、互动加分、平时成绩等。课程想政的议论大多是绽放性问题，莫得模范谜底，安分一方面要荧惑学生抒发我方的实在不雅点，另一方面也要对话题给予相宜的指挥，保证议论的内容不偏离主题。
2.课程想政的反想
对本课程而言，课程想政才实施一轮，天然有些成效，关联词还有更多问题需要处分：
（1）课程想政的“范畴”问题
哪些内容属于课程想政，哪些不属于，课程想政与专科常识的“范畴”是什么。
（2）课程想政的“考核”问题
课程想政内容大多属于定性分析，如果捕快课程想政的效果，尤其是针对单次课程想政教学进行捕快，尚需要探索。咫尺，我课程的方式是平时成绩加分（学生参与情况）和期末考试叮嘱绽放性题目，关联词这些考核方式依然存在单方面性。
（3）课程想政的“优化”问题
这里讲到优化值得是对现存教学决策联想的优化，针对每次课程想政都需要从内容、方法、技能等方面进行优化，升迁教学效果。
疫情下金福子安分的网课体验
（文稿来源：文法学院17级寰球业绩管理专科全体学生）
新冠疫情来势汹汹，打乱了咱们原有的生存节拍，严重影响了咱们的学习生存。在这个特殊时期，学校安排了聚集教学，停课不停学，保证了春季学期的按时开学。
咱们是文法学院（寰球管理学院）17级寰球业绩管理专科的学生，本学期初，系主任金福子安分带领咱们一都学习了两门课程——《电子政务概论》和《寰球礼节与实务》。初度尝试线上课程，同学们都很记忆聚集新媒体教学的效果。但金安分获胜地进行了试播，这给同学们吃了一颗省心丸。老成开课后，金安分的线上直播教学的课堂效果相称好，PPT展示、常识评释、与学生互动等多样子的课程评释十分精彩。线上课堂中，同学们仿佛体验到了1对1直播教学，获取常识的效率也提高了。
时光飞逝，八周时刻当年了，《电子政务概论》和《寰球礼节与实务》这两门课获胜结课了。追想这八周的课堂时光，每节课中，金安分都是充满热枕，课前安分会在QQ课程群里提醒同学们准备好上课内容；课程中，安分的互动发问标准会占据大部分时刻，课堂氛围相称活跃，通过咱们对常识走漏程度的反馈，安分再当令和谐讲课程度；课后，安分会在学习群里面给咱们分享一些有关阅读府上，丰富同学们的常识面。
金安分对咱们不仅是授业，更是传闻念解惑。在新式冠状病毒肺炎疫情爆发的特殊时期，金安分在《电子政务概论》课上，结合面前政府网站发布的内容等电子政务的成立近况，阐扬电子政务对政府进行抗击疫情处事效率的升迁具有很大的作用，匡助咱们更好地舆解了“电子政务”的见解及风趣。特殊时期人人都是居家学习，金安分在《寰球礼节与实务》课上就向同学们老成强调家庭礼节，教育同学们懂得关心、矜恤和孝顺父母，构建和谐、融洽的家庭氛围。
在金福子安分的教授与指导下，同学们分红了十个小组将表面常识独揽至生存实践。
这次“停课不停学”践诺的云课堂可能是安分的直播讲课首秀，感谢安分每节课充满心情直播讲干货。课上咱们隔着屏幕听讲、议论话题，金安分会实时给出评价与建议，课堂氛围活跃。天然上课时是一个东说念主独自对着冰冷冷的屏幕，关联词聚集投合的另一端却不会有东说念主缺席。
不仅是金福子安分，还有千千万万的教师们也遵循在线上教学一线。疫情冷凌弃东说念主多情，危难之时显初心。安分们动作勇敢的逆行者，相通是大爱的践行者，是和谐踏实的社会模范的督察者，是岗亭背负的担当遵循者，是打赢战“疫”的强项的撑持者、参与者、奉献者。让咱们再次向慷慨在线上教学一线的全体安分们暗示真挚的感谢！
组长张维家感念：
这次网课，有许多值获得味的地方，在电子政务课上，当安分用QQ视频加屏幕分享的方式开课的转眼，我依然感到很新奇的，跟着课程的深入，冉冉的我也安妥了这么的教学方式，安分并不是对着屏幕干讲，在家里依旧采选了学习小组的样子，小构成员一都与安分视频互动并回答问题，这让我嗅觉在家里也像回到了学校，回到了教室。电子政务课的课堂展示更是独特想，人人在我方的群里交流事后，产生的效果通过屏幕分享让人人都能清澈看到，况且安分会给予意见和点评，这让每个同学都能谨慎学习，况且没法恶浊完成效课。其次，我对安分能在短时刻内熟练掌抓电子课堂的教学方法况且猜度千般门径应用进电子课堂的学习技艺感到十分轰动。安分为人人起到了一个很好的榜样作用。网课期间我照样学到了好多专科常识，掌抓了许多聚集化办公技能，与同学的默契度得到了提高，总的来说，尽管是在家里进行教学，也十足莫得进击。
组员邢畅感念：
上课发问标准让我的防守力更集会，自律缔结得到了很好的进修。在教室里一都上课的时候，会存在一种幸运情绪，偶然心里总会想着：即使跑神了，支配的同学也会提醒一下讲到了那儿。在家里上网课的时候，就只剩下一个东说念主学习，有种“鳏寡茕独”的嗅觉。再加上直播课莫得回放，就必须全神灌注地听讲，不然就会遗漏要道信息，接不向前后文，脱落了课堂时光。
组员刘彤感念：
疫情期间在家上网课使我对课堂有了全新的领路。安分采选课堂直播的方式上课让我以为和安分的距离又近了，就像和安分濒临面交谈一样。安分还频频和咱们交流网课的感念，尽量称心人人的需求。有一次上课安分讲餐桌礼节的时候被我的家长听到了，他相陈赞同安分讲的内容，说：这不单是是礼节，更是咱们传统文化的一部分，并教育我在职何场合都要留神餐桌文化。从那以后，我上课愈加集会元气心灵，惟恐遗漏点某个精彩标准。不仅如斯，我还学到了许多对于口试方面需要防守的地方，姿态着装、行动行为等都是口试中要覆按的细节。这为我今后所要履历的口试场景提供了珍重的训导。课堂内容是有限的，咱们的想维是无尽的，咱们要利用有限的课堂继续扩展无尽的想维，使我方愈加充实。
外语学院举办第一届“外教社·词达东说念主杯”英语词汇大赛
（文稿来源：外语学院杨雯雯）
为了丰富疫情期间大学生居家学习生存，激勉学生英语学习热枕，外语学院于5月10日举办了2020年“外教社·词达东说念主杯”线上英语词汇大赛。全院共有非英语专科520名学生参加了竞赛。
大赛由上国外语教育出书社与河北省高等学校外语教学指导委员会、河北省高等学校外语教学接洽会集会操纵。大赛依托“词达东说念主英语词汇聪惠学习平台”（以下简称“词达东说念主”平台）在线完成。学生通过手机端注册登录“词达东说念主”平台插足竞赛通说念，比赛成绩排行由平台在后台自动呈现，作念到了快速、公说念、平正。
为确保比赛获胜举行，外语学院于5月1日-9日在线上举行了多场模拟竞赛，使参赛学生熟悉竞赛法例和标准。经过预赛与复赛的热烈角逐，终末评出一等奖20名，二等奖40名，三等奖80名。获得复赛一等奖的20位选手将代表我校参加河北省“外教社·词达东说念主杯”决赛。
本次大赛融实用性、风趣风趣性、期间性于一体，以大学英语课本和CET-4、CET-6词汇手册为内容，旨在通过比赛扩大学生的英语词汇量，提高英语水平，以赛促学，“停课不停赛”为大学生提供查验和升迁英语抽象技艺的平台。
处事教导
近期教学处事教导
专题聚焦
讲好疫情这本爱国主义教科书
（来源：光明网，2020年4月16日，吴涯）
岁末岁首，新冠肺炎出乎不测。“疫情就是号令，防控就是背负”。以习近平同道为中枢的党中央带领寰球东说念主民伸开了一场空前的疫情防控阻击战，灵活彰显了中国特色社会主义轨制上风，深远阐述了中华儿女爱国力行的家国情愫。这场寰球东说念主民的抗疫战，为高校想想政事表面课提供了一册灵活鲜美的爱国主义教科书。教育部明确条件“要将抗击疫情与爱国主义教育走漏起来”，怎样走漏，怎样讲好疫情这本爱国主义教科书，需要从以下四个方面效率：
因势而新，把抓教学内容阶段要点
与时俱进是马克想主义的表面品格，亦然想政课的明白特征。讲好疫情这本爱国主义教科书，想政课应随“疫”因时而进、因势而新，把抓教学内容阶段要点。在居家学习阶段，应以“自律自护自修”为要点，教育学生珍爱人命，保护自我；健康生存，拘谨自我；修养身心，完善自我。在返校学习阶段，以“自觉自主自信”为要点，教育学生守规好学，行动自觉；慎想明辨，想想自主；真知真懂，政事自信。只须这般“阶段定制”，才能将疫情这本爱国主义教科书吃透吃准。
因课制宜，彰显教学课程学科性质
想想政事表面课不是单纯的一门课，而是一个课程群。就本科课程确立而言，想想政事表面课包括《马克想主义基应许趣概论》《毛泽东想想和中国特色社会主义表面体系概论》《中国近当代史纲领》和《想想说念德修养与法律基础》四门课程，它们共同成为高校实施爱国主义教育的主阵脚、主渠说念。但基于学科性质，四门课在进修合资教学内容时应各有侧重。如：3月9日，“寰球大学生同上一堂疫情防控想政大课”开讲，艾四林教授结合“马基原”学科性质，衔命从具体到抽象再具体的玄学想维，安身中国抗疫实践，深化学生对马克想主义基本表面和马克想主义中国化最新效果的领路，效率爱国主义的表面认同。秦传教授结合“毛中特”课程内容，宝石事真话语，以疫情下的国情、世情为切入点，论证中国特色社会主义轨制上风，效率爱国主义的政事认同。王炳林教授则结合“史纲”学科特色，以史论今，进修了我国防疫搏斗史的历史训导和聪惠，效率爱国主义的想想认同。冯秀军教授结合“想修”学科属性，以社会主义中枢价值不雅为抓手，敷陈防疫抗疫一线感东说念主故事，清澈后生学子的背负和担当，效率爱国主义的情感认同。只须这般“学科定制”，才能将疫情这本爱国主义教科书抓实抓牢。
因东说念主而异，已毕教学方法千般调动
动作一门高校寰球必修课，想政课讲课对象波及不同学校不同档次不同专科的统统学生。讲课对象的复杂性和能动性，条件想政课宝石“合资性与千般性相结合”。在合资性的指导下，讲好疫情这本爱国主义教科书，更应爱好学生专科气质、常识配景、想维方式，因东说念主而异，因材施教，已毕教学方法千般调动。如：荧惑汉语言体裁专科的同学用“作品”话语，通过诗歌、散文、戏剧、演义等创作讲好“防疫抗疫好东说念主好故事”；荧惑新闻传媒专科的同学用“镜头”话语，通过抖音、快闪、bilibili等大众绪论制作“最好意思逆行者”短视频微电影；荧惑音乐专科同学用“歌声”话语，唱响“抗疫主旋律”，讴歌“期间真能人”；荧惑好意思术专科的同学用“画笔”话语，勾画出“招架的中国”，绘图出“能人的武汉”；荧惑社工专科的同学用“脚步”话语，主动加入志愿者行列，深入社区，打听人人；荧惑情绪学专科的同学用“情绪”话语，灵通情绪热线，提供情绪辅导；荧惑生物专科同学用“显微镜”话语，探究病毒病源，宣传科普常识；荧惑地舆专科的同学用“舆图”话语，绘图病毒传播舆图，捕捉病毒传播旅途；荧惑数学、狡计机专科的同学用“数据”话语，统计疫情大数据，建构疫情大模子等。只须这般“专科定制”，才能将疫情这本爱国主义教科书讲好讲活。
因校定案，丰富教学组织实施策略
爱国主义教育是学校教育的基本内容之一，学校是实施爱国主义教育的主要场合。讲好疫情这本爱国主义教科书，高校想政课理当结合学校试验，充分利用学校资源，会聚学校力量，因校定案，开展样子千般、内涵丰富的教育教学活动。如：重庆师范大学将想政小课堂与社会大课堂相结合，由民政计谋表面接洽基地牵头，组建了“关爱抗击新式冠状病毒肺炎医护东说念主员子女爱心辅导团队”，800多名师生积极加入“QQ课堂”，死力爱心。西安电子科技大学以微信公众号“老夏说课”为平台，书写想政战“疫”原创文20余篇，累计点击量超3万，尽心教育战“疫”的“精神疫苗”。燕山大学发布了《抗疫，一堂灵活的爱国主义教育课——写给全校学生的一封信》，激励燕大学子以疫为鉴，立志好学，报効故国。只须这般“学校定制”，才能将疫情这本爱国主义教科书落实落地。
中国矿业大学近3万名学子同上一堂战疫想政课（摘选）
（来源：新华网，2020年5月6日）
4日下昼，中国矿业大学近3万名学子通过线下课堂进修和线上直播的方式，同上一堂战疫爱国主义教育想政大课。
课堂上，中国矿业大学党委布告刘波从“疫情大考下的中国答卷”“历史大潮中的期间背负”“伟大新期间的后生担当”三个方面指挥矿大后生勇担处事。刘波暗示，这次疫情对咱们每个东说念主的想想和灵魂是一次巨大的浸礼，给了咱们一次难得的深入想考的机会。
通过回归一代代后生的期间处事，并敷陈“90后”“00后”在抗疫期间涌现出的感东说念主业绩，刘波启发学生们，每个东说念主都生存在相应的社会群体和期间潮水中，一代东说念主有一代东说念主的长征，一代东说念主有一代东说念主的担当。只须确立与期间主题齐心同向的逸想信念，充分融入期间大潮中勇担国度与民族大任，后生一代才能盛开芳华的明后，才能已毕更大的价值，才能信得过获得东说念主生兴隆。
“线上想政”凝合高校的精神内力（摘选）
（来源：中国教育报，2020年5月10日，武忠远党子奇）
动作中国共产党创办的第一所抽象性大学，延安大学在疫情防控中，宝石从延安精神中挖掘重荷慷慨、开拓调动等精神内力，积极开展抗疫的同期，尽力落实树德树东说念主根蒂任务，深入鼓舞线上课程育东说念主处事，取得权贵成效。
主动支吾：在疫情防控中挖掘教育资源
“疫情面前，不同的岗亭有不同的职责。每一个东说念主都应该承担起共克时艰的背负与担当。”延安大学党委布告张金锁认为，历史是一面镜子，越是重荷困苦的时候，越要能从危急中寻找到期望。学校荧惑教师充分挖掘延安精神、优秀学友、校史资源和一线医护东说念主员先进业绩开展课程想政。
为了指挥各个专科课程开展课程想政教学改进，学校于2月14日和2月16日，专门组织了两期课程想政线上教学改进的专题培训，邀请人人对怎样利用超星“一平三端”教学平台和聪惠树在线教学平台开展课程想政教学改进进行实操培训。
为了更有针对性地指导各个专科教师在疫情期间灵验地开展课程想政教学，学校专门组织教师撰写和推送了《在线教学第一课，高校怎样开启疫情下的课程想政》交流著述，以管理、医学、化学、生物、环境、建筑、金融、新闻传播、法学、教育学、情绪学、体育教育等专科类别为具体个例，阐扬了如安在疫情阻击战中挖掘专科课程可利用的想政资源，将其适当地融入到专科课教学中，指挥不同专科课程开展课程想政改进。
因风吹火：想政课堂激勉师生想辨飞扬
延安大学高度爱好想政课程的“开学第一课”，以“开学第一课”为机会化疫情危急为育东说念主机会，加强学生的逸想信念教育。学校专门成立了抗击疫情想政课教学小组，主要成员由校带领、马克想主义学院带领及有关想政课教师构成；制定了《延安大学想政课“开学第一课”处事决策》，开展主讲教师集体备课；提前录制完成了校党委副布告、马克想主义学院院长田伏虎教授，马克想主义学院党委布告郝琦教授和教学副院长崔海亮教授等主讲的“开学第一课”课程视频并对聚集教学平台进行了测试。
线上开学来源，任课安分按时组织学生插足超星学习通聚集学习平台，播放了田伏虎教授主讲的“强项轨制和文化自信，增强家国情愫和背拖累当”，郝琦教授、崔海亮教授主讲的“延安精神，重在践行”的录课视频，崔海亮教授还在线叮嘱了以“抗疫战·家国情·想政课”为主题的征文活动的“开学第一课”功课。学生们学习了3位安分的录课视频后，在线上开展了议论交流。学生们在议论中敷陈寰球高下都心合力抗击疫情的紧要举措、感东说念主业绩、灵活故事，讲了我方不雅看课堂视频的感悟，提高了对疫情的领路和想想醒觉。
“想想说念德修养与法律基础”课程主讲教师亢鸽还提前录制了《此生无悔入中原，下世还作念中国东说念主》的战疫课堂小视频，让学生领路到寰球高下在抗疫过程中体现出的“一声令下、寰球动员”的轨制上风、“一方有难，超然象外”的中国精神、“快速反应，时不我待”的中国速率、“万众一心，众志成城”的中国力量，引发学生的想想共识，增强了学生的“四个自信”。
乘势求变：课程想政生长课程育东说念主新花式
学校结合各个专科的学科特色，积极探索千般化的课程想政教学改进模式，打造课程想政教学改进典型案例，指挥课程想政育东说念主花式全面构建。开学于今，延安大学部分安分充分利用在线教学方式开展课程想政教学改进，涌现出一批课程想政教学的典型，掀翻了一股课程想政教学改进飞扬。
医学院王璐教授的“系统剖解学”第一课进修了从事医学和剖解处事需要具备社会背负、东说念主文情愫、质疑精神等基本素养，以“为东说念主民服务”的张想德精神动作切入点，以钟南山院士，疫情防控中涌现出的最好意思逆行者、延安大学学友郎华、樊建勇、任波等为案例开展课程想政教学。
石油学院李茜安分的“环境影响评价”第一堂课融入课程想政，围绕四个话题伸开：“疫情预警东说念主”“疫情期间的环保东说念主在作念什么”“环境影响评价是什么”“环境影响评价为什么弥留”。狡计机学院杨战海副教授的“数据结构”课程则通过疫情数据走漏数据与信息的相关，并开展深入议论，指挥学生深入探析中外疫情数据发展所呈现出的本责难题，总结出轨制上风、奉献精神、信息公开、集体利益等想政内涵。
高教视点
践行云期间教学的工学并举
（来源：中国教育报，2020年5月10日，闫涵）
沉除外通过聚集指挥机械手完成一连串动作，3D仿真模拟平台竣工演示化工实验通盘经由，工程进修慕课课程上线并免费面向统统高校……濒临疫情形成的无法已毕工程实验现场教学的“逆境”，河北工业大学的安分们各展其能，充分弘扬该校“工学并举”的办学特色，通过云控平台、杜撰仿真、口袋实验室等一系列长途教学方式，探索出一条“云期间”理工实践教育的新旅途，不仅已毕了自身教育教学的需要，还匡助国内其他30余所高校已毕线上工程实践教学的改进探索。
云控平台已毕隔空沉作念实验
一只机械手蘸了蘸“油漆”，先向左移动，再朝上移动，然后傍边舞动完成涂抹的动作，机械手这时完成了名为“小小粉刷匠”的操作经由。这是在机械工程学院实验室里发生的一幕，操作这只机械手的学生正在河北邯郸的家中，而实验室里此刻并无一东说念主，通过加装在机械手支配的录像头，指导教师和学生都能在我方的手机上实时监控机械手的动作，指导教师可随时对学生的完成情况给予指导。
“机械装备电气限度与PLC”课程主讲东说念主孙立新安分先容，这门课的线下实验课需要学生到实验室进行标准联想、调试实验迷惑（机械手）、考阐述验闭幕。实验需要的标准可以通过专用软件进行模拟仿真，但如果只作念仿真，学生恐怕意思不大。因此，机械系和机电系在学院撑持下成立了集会攻关团队，由机电系教师赵海文任组长，孙立新、曲云霞、孙凌宇等教师合力开展了“云表实验平台”成立攻关行动。
在这一决策中，学生可左阐述验任务条件居家线下进行标准联想，然后通过云表平台下载至实验室迷惑限度器，已毕对现场迷惑的限度与调试任务。同期，通过聚集实时传输的实验室现场视频画面，不雅察实验迷惑的运行情况，判断迷惑运行是否达到任务条件。学生也可在线实时修改标准。指导教师可以通过现场和云表两种方式获得学生的实验过程和闭幕，已毕实时指导，双向互动。通过平台进修，升迁了学生工程技艺，全过程可视可控，已毕了云控平台操作与现场实验本体等效。
“在线模拟有时候并弗成发现我方编程上的乌有，而连上迷惑之后长途实验，编程上的乌有就会暴表示来。相对于离线模拟，长途实验更具有实践性，可以让咱们对PLC编程有更直不雅、更深入的领路和了解。”机设176班的李恒说。
孙立新安分说，学生们在家作念实验的热枕相称高，从早上7点到晚上12点遥远有学生在调试。这让我对学生们的学习派头有了全新的领路，咫尺的学生不是不爱学，而是咫尺的一些教学标准和内容莫得引起他们有余的意思，一朝把积极性调节起来，孩子们的学习干劲口舌常令东说念主佩服的，他们的学习技艺也口舌常强的。
将“口袋实验室”寄到学生家
3月4日起，电信学院2017级的学生群欢欣了，身处寰球各地的学生陆续收到了学院寄给他们的“EDA实验走漏板”。谁说线上教学弗成动手作念实验？有了“EDA实验走漏板”，就额外于有了一个小小的“口袋实验室”。
濒临“疫情受控前，学生不返校”的条件，怎样能保证学生的在线课程达到培养决策的条件？学生的技艺怎样能不受疫情影响得到全所在进修？这两个问题困扰着电信学院的安分们，终点是2017级学生开设的EDA时期抽象联想，这是一门实践性相称强的集会实践标准的课程，需要边评释、边编程、边测试、边考证。
进修这门课的韩力英安分说，她的学生好多都是大三的学生，专科课至关弥留，弗成踌躇。好多学生还在准备考研，更要加强熟识。本来，她录了大批的视频教程来辅导学生，但她发现，这都莫得将电路板顺利寄到学新手中的效果好。
学院抽象分析了疫情情况和学生返校进程，最终决定把实验板寄到学新手中。实验中心安分和任课教师飞快行动，一边统计学生能够收到快递的地址，一边把“EDA实验走漏板”打包，就这么，承载着学校和学院重甸甸但愿的102个包裹向寰球各地的学生家中发出了。
在职课教师的指导下，学生们迫不足待地大开了包裹，初始测试、考阐述验，将线上所学的表面常识付诸实践，标准跑顺了，指令灯亮起来了，获利常识技能的同期，疫情的黧黑仿佛一网打尽。
韩力英说，学生们收到电路板后，她险些从早到晚都在回答学生的各式问题。当学生写好软件编程语言用电路板考证时，可能需要各式调试，这其中任何一个幽微标准出错都会导致闭幕的偏差。恰是有了可以考证的实验电路板，学生们的学习意思被调节起来，这让“停课不停学”变得愈加独特想。
电信学院副院长武一暗示，把“口袋实验室”邮寄到家，已毕了教师线上指导、学生以小组为单元的线下自主实验的有机结合。学生不仅可以完成课堂表面常识学习考证，还可以自主开展调动实验、在家参与竞赛培训，“已毕了大学生调动技艺培养的继续线”。
在线工程进修带着高校组团学习
通过视频展现车削、铣削、钳工、锻造的全过程，评释小手锤和铝材小飞机模子的制造工艺经由，这是学校实验实训中心在中国大学MOOC平台上推出的线上课程。这一课程于2019年12月向寰球高校免费绽放，是寰球第一个对于工程进修类课程的慕课资源。这个具有前瞻性的举措，在疫情到来之际解了弘大高校的燃眉之急，已毕了跨学校、跨区域、跨省市的资源分享。课程团队更是构成党员志愿队，积极作念好服务处事，左证不同高校的使用情况和特色，保证随时有问题随时解答，共同接洽合理决策。
课程负责东说念主师占群教授说，动作工科学生，应该对典型工业家具的结构、联想、制造有一个基本的、完整的体验和领路。这种体验和领路，对走漏、学习和从事当代社会的任何一种高档时期处事都是必需的基础。非工科类专科学生也应了解制造过程，体验工程文化，培养基本工程缔结和工程素质。开设工程进修课程的目的正在于此。
濒临疫情给实践教学带来的崎岖，实验实训中心鼓舞工程进修系列实践课程“线上线下、虚实结合”新模式，在保证完成学生教学任务的前提下，通过寰球高校创客教育基地定约、深圳市产教会通促进会和多个省市的工训教学指导委员会或者金工学会等渠说念，将工程进修线上课程分享推向寰球。
末端3月20日，7个学院、18个专科，共有1200名学生参加了工程进修线上课程学习。来自校外的北京理工大学、华南理工大学、合肥工业大学等寰球30余所高校12000多名学生参加了工程进修线上学习。
怎样使疫情变量成为教学增量（摘选）
（来源：中国教育报，2020年5月10日，石鲁夫）
出乎不测的新冠肺炎疫情，使得师生们固有并民风的教与学的空间和场景发生了变化：从同处一间教室，变成了相约屏幕两头；从濒临濒临话和情感交流，变成了相约在云表。疫情这一最大的“变量”给传统教学生态带来巨大冲击，如因线上教学导致课程代入感欠缺、师生互动受影响、学习状态难以灵验监控等等。怎样灵验支吾上述问题，在保证教学同质同效基础上，使“变量”变“增量”，打造教学荣达态？以疫情期间的“民法总论”课程为例，笔者谈几点感受。
营造有“温度”的课堂
课堂的温度，就是频频处处迷漫的“以学生为中心”的课堂教学氛围。唯有有“温度”的课堂，才能克服线上教学欠缺代入感的短板，灵验激勉学生的意思，眩惑学生的防守力。课堂要有“温度”，最初安分本东说念主必须是鼓胀的，安分频频有温度，堂堂见温度，才能如洋火般燃烧学生的学习热枕，让学生们敷裕热度。
清早微信群里发一句“同学们早上好，别忘了今天上昼有民法课，请作念好准备”的暖心提醒；在课程内容优化方面，愈加留神内容的新颖性和指挥性，合理搭配重难点、相宜穿插松驰的常识点与信息；在直播过程中，留神讲课节拍，接收问题导向，采选“吊胃口”方式，侧重培养学生自我“觅食”技艺及调动想维；在教学方法上，抽象采选案例教学、连麦议论，让学生随时打字回答问题等方法增多师生互动，已毕线上的实时教与学之间的联动，在教学互动过程中有学情的掌抓、疑心的解开、常识的碰撞，以至师生情感的交流，会达到“不曾谋面，但曾相识”的效果；在直播后，每节课后实时复盘讲课录屏内容，查漏补缺、总结训导，结合学生课后反馈，当令和谐讲课程度、剖析力度等，针对性地补都短板，提高讲课质地。
大学的育东说念主功能更多地是依靠教学中“温度”传导来已毕——安分对学生的点滴温雅，治学的热枕和专注，通过身材力行传递给学生。这是大学教学相关中师生商业的好意思好体验，是大学最弥足珍稀的价值之一。
“输出”导向的技艺培养
部分安分认为线上教学仅为权宜之策，其间只须按照教学考虑条件作念好常识传授即可，这是一个领路上的误区。每一门课程对学生的培养方针都不应该是常识“输入”自身，而应该是常识“输出”导向下的技艺培养。
一是拓展“输入”源，指挥学生自主学习。灵验整合教学资源，充分利用聚集教学平台的常识“备份”功能和千般的教学用具，让顽固的课堂在时刻上从课内向课外延长，空间上从教室向线上藏书楼拓展，内容上从课本向参考府上推论。为学生尽心遴择了三门中国大学MOOC，以称心学生个性化学习需求，在此模式下，学生是信得过学习的主体，而安分只是一个指挥者和匡助者；向学生推送有价值的学习参考素材，如本门课程的推选阅念书目、著述、里面讲稿，以及学术讲座直播连续等。
二是强化“输出”泵，提高学生想维技艺。线上教学应尽量给学生创造常识输出的机会，通过随堂测试、案例分析、课后功课等评价方式反复进修，既加深对已知的领路，又推论了新知的限制，从而升迁至内化和应用常识的档次。左证学生的反馈找出问题，有针对性地开展教学，和谐教学考虑，提高课堂教学效率和教学质地。
想政元素的“无声”融入
专科课程既要保有其常识技艺升迁的方针，又要在此过程中，将想政元素较好地融入进去。
在给学生评释民法的“东说念主本”想想时，笔者会指挥学生想考，面前新冠肺炎疫情为什么在中国能够得到灵验限度？——恰是因为中国共产党宝石以东说念主民为中心的发展想想，“遥远把东说念主民群众人命安全和躯壳健康放在第一位”，利用轨制上风，寰球高下一盘棋，众志成城、都心合力抗击疫情。“因事而化、因时而进、因势而新”，灵活现实的事例为师生强项“四个自信”提供了最有劲的背书。
由于疫情“变量”，是以咱们不得已离开了舒服区；由于疫情“变量”，咱们不得已初始了对传统教学模式和方法的反想与和谐。其实疫情期间咱们所想所为，并不单是是为了保险线上教学质地所需要的，好多作念法不也恰是常态下咱们应该作念到的吗？化“危”为“机”，是提质增效的雅致机会。让疫情“增量”转念成教学的“常量”，推论每位安分的“存量”。“云存说念，师解惑，让每一位安分都成为自带流量的东说念主”，线上线下搀和式教学必将成为将来教学的新常态。
燕山大学：“监控闭环”确保线上教学质地
（来源：中国教育报，2020年4月3日，周洪松）
疫情期间“停课不停学”，燕山大学通过强化学校、教务处、学院、教师四级层面背负，形成“线上教学实施—教学有关方评价反馈—线上教学和谐”监控闭环，保证线上教学质地。
燕山大学明确在线教学“体系不松、模范不降、质地不软”方针，条件各学院成立临时教学督导组，插足线上课堂听课。教学周前5周，共组织252名督导东说念主员对1230门次课堂进行督导，其中6所学院已毕督导全遮掩。
开课后，由教务处牵头成立质地监控小组，组织开展教师在线教学情况日统计、学生线上教学称心度视察，运动师生意见反馈渠说念，并左证师生反馈问题实时和谐在线教学决策。咫尺，教务处编撰“监测周报”5份，完成学生视察问卷分析酬谢5份，向有关学院反馈学生意见和建议60余条，发布有关提醒和见告5份。
各学院还通过组织专科教师开展聚集集体备课、聚集教学不雅摩、聚集训导交流等活动，进一步保证线上学习与线下课堂教学质地本体等效。
为便捷全校教师交流聚集教学训导，促进线上教育教学质地升迁，燕山大学还先后编撰、推送聚集教学组织和优秀教师教学案例82个，编撰、推送学生学习案例159个。
剪辑：徐鹤 宋歌
审稿：王晶第4色.com